①发展思维。孩子思维发展特点分三个阶段，即直觉行动思维——具体形象思维——抽象逻辑思维。2岁以直觉行动思维为主。3岁孩子的思维以具体形象为主，即依靠印象进行思维为主。他们从事绘画活动时，是运用对事物的观察、记忆来表现。画的内容，大多是个别物体，如小人、汽车、楼房等，没有情节，没有主题。4、5岁左右的孩子，知识面扩大了，语言词汇丰富了，画面开始出现了主题和情节，有了联想，各形象之间出现了相互呼应的关系，也能反映出孩子情感的流露。如画面出现小人和汽车，他会说：“汽车要听警察叔叔的指挥，不听就撞车了。”孩子就是这样按自己的意愿在边画边讲的过程中由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的。
②丰富想象。3岁孩子的想象水平较低，创造性的成分很少。当孩子长到4、5岁，知识的丰富、语言的发展和抽象概括能力的提高，使想象有了一定的创造成分，表现出更喜欢画些意愿画。在绘画中通过自己的构思、描述来夸大主题，内容上也不仅仅反映自己周围生活中的事件，而能表现离现实生活稍远的事物。为此，家长要高度重视对孩子的这种创造力的保护，同时给予孩子充分地自由和机会，鼓励孩子去发挥这种能力，允许孩子大胆探索这变化万千的世界，从中获得知识和力量。
③陶冶性情。孩子利用色彩和造形来描绘周围美好的事物，通过描绘，表达孩子对生活和对大自然的热爱和憧憬，激发起孩子勤学好问、积极愉快的情绪。有的孩子性格内向，不爱说话，可以引导他通过绘画来表达他的内心世界，鼓励他讲述自己的作品，训练他大胆表达的能力，培养他活泼开朗的性格，要求他坚持在一定的时间内安静地绘画，培养他自我控制的能力。
④培养情感。孩子在有情节的意愿画中，需要构思好与坏、美与丑的形象，在手法上要运用色彩造形去表现。如孩子常把美的形象用较鲜艳的红、粉色涂染，而对丑的形象多用较暗的黑、灰、棕等色。从形象上看，常把好的形象画得很大，把坏的形象画得小。这些都表现出孩子爱憎情感和是非观念。比如：某一位孩子，画一个小人拿一个小苹果，旁边画一个大人拿一个大苹果。画毕他说：“小人是我，应吃小苹果，大苹果给妈妈吃。”反映出尊敬长辈和谦让的良好道德品质和情感。
