学琴热的思考之八：什么是好的儿童乐器老师(5)

　　许多家长反映教师从不做示范的问题。首先我们必须认清这样一个事实，目前由于器乐教师奇缺（尤其是钢琴、小提琴这样的热门专业），因此社会上大量的器乐教师本人并未受过系统的专业训练，因此往往没有能力给学生做示范。另一种原因是，在学生达到了一定的程度时，即便那些演奏功力不错的教师也必须经过练习才能比较流畅地演奏布置给学生的乐曲，而练熟每个学生学习的乐曲往往是不现实的，所以也就无法示范。能不能做高水平的示范确实是教师水平的标志，但在目前的情况下要求每一个教师在任何程度的乐曲上都能示范是不现实的。总的来说，在学生掌握技术动作基本规范阶段做示范应该是对教师最基本的要求，再好一点的老师应该在较难的程度时对一些关键性的片段，或学生出现问题的片段能够做出示范。虽然示范不是必需的，但一般来说教师应该清楚技术动作规范、音乐表现的要求与实现方法，因此，教师清晰的语言表达能力、准确的问题判断与分析能力与丰富的经验比实际的动手演奏的能力可能更重要。

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