彭教授从自己开始教琴的那天起，十几年如一日，旗帜鲜明地反对考级。当然，主要谈的是业余考级，老彭认为考级已经把中国的钢琴教育引到了一个令人发指的境地，大家所期望的素质教育已经被完完全全打入了第十八层地狱，取而代之的是考级魔棒指挥下的极端应试教育与畸形教学成果。
许多家长甚至老师也常抱有这样的态度：即使孩子弹得再差，只要能过级，总算得到了一点素质吧？
彭教授可以毫不避讳地说，这种想法或说法是无知甚至可能是不负责任的。
你以为考过级就能得到素质吗？对于大多数通过考级的孩子来说，从中得到的音乐素质恐怕是负数！而不是零！
今天听到一位从事竹笛教学二十多年的同事说起一件事，说得老彭全身汗毛都竖了起来。同事一直在高校的“象牙塔里”工作，除了教学还做领导，虽然有时指导一些考学的孩子，但并不参与社会上的考级这种“俗事”。昨天有个学生找他学习，说已经过了十级。结果他一听，竹笛吹得吱吱响，完全不是竹笛的声音，而像哨子声一样。带着疑惑不解的心情一看，学生的笛子上居然没有贴笛膜！！！！！取而代之的是一块透明胶布！！！！问其原因，答曰以前的老师说笛膜容易坏，这样结实！！！！！！学生一直这样学，并且顺利在三年内考过了六级、八级、十级！！这个同事脾气不大好而且对自己所从事的神圣的教育事业抱有敬畏的态度，当时大概就差点疯了。接着他发现这个学生居然不会吐音！！！吐音是竹笛最基本的吹奏技术，传统北派多用舌吐，南派多用气吐，但都有个爆破的感觉，可这个学生只会用一种“弗、弗”的感觉吹，像吹生日蜡烛！！同事失控了，说：你别学了，学也学不好了！
同事跟老彭说：这样能过十级，十级到底是什么？！？！？
老彭跟同事说：我老早就说过，都业余十级了，那就一直业余下去吧！
要知道，竹笛是中国传统乐器，大家对它的了解程度高，而钢琴是西洋乐器，国内家长甚至不少钢琴老师对其所知甚少，大家可以从竹笛学生的遭遇中推测出我国这些参加考级的钢琴学生的音乐素质了吗？
许多自以为了解的老师地说：考级的孩子方法学坏了。这里的方法是指演奏的方式。也有不少自以为有思想的老师说：方法不是最重要的，音乐表现得好就好了。
两种说法都似乎很有道理，但在考级面前，其实都是浅层的想法，可笑得很。
考级的孩子的确绝大多数把方法学坏了，可是，哼哼，他们中绝大多数也没把音乐表现好。
方法学坏了也的确不是最可怕的，最可怕的事情是考级的孩子把自己的耳朵练坏了，把自己的审美标准练坏了，他们是不可能真正把音乐表现好的。这才是致命的而且往往是无可挽回的。所以同事说那个学生“学也学不好了”。因为学生自己已经不知道什么是好什么是坏了，怎么可能演奏“好”呢？
演奏的教学应该在一定的时间内逐步给学生建立一个审美观，好比一个人所抱有的世界观一样指导着这个人生活在尘世间的一切思想与行为，这个审美观指导着一个人演奏时的一切状态与技术运用。考级的学生绝大多数已经自觉不自觉地抱有种种离奇的音乐审美观，是畸形音乐教育经过长期的努力，帮助他们培养而成的！
老彭不排除有个别孩子参加了考级，但居然保留了良好的审美，有时也养成了不错的演奏习惯，就是方法。但这样的孩子太少太少，他们是一些天分极高的孩子，就是老彭说的：老师怎么教也教不坏的学生。
